Proceso sistemático de acumulación de información relevante para la interpretación pertinente que, como parte del proceso de enseñanza–aprendizaje permite establecer juicios de valor y tomar decisiones, relacionando la practica educativa con los objetivos educativos respecto a criterios de eficacia previamente establecidos. (Tyler, 1969)
¿Cuándo evaluar?
Inicial: Determina los conocimientos previos y la realidad de inicio del estudiante.
Procesual: Posibilita reconocer potencialidades y dificultades del proceso de aprendizaje de cada estudiante, así como de la enseñanza del docente. Sirven para modificar la planificación sin esperar al final del proceso, como al estudiante que puede utilizarlos para modificar sus métodos de aprendizaje.
Final: La evaluación final sirve para conocer lo que saben los estudiantes al final del proceso de enseñanza-aprendizaje, comprobar que es lo que han aprendido y como han quedado integrados los conocimientos dentro de su estructura cognitiva.
Técnicas de evaluación
• Recogida de datos:
- Observación sistemática (directa o indirecta)
- Entrevista (formal o previamente preparada e informal o sin preparación previa)
- Realización de pruebas y actividades especificas.
- Uso de instrumentos de evaluación:Portafolio y Rúbricas.
Registro anecdótico, listas de control, diarios de clase, cuestionarios, dianas,...
PortafolioRegistro anecdótico, listas de control, diarios de clase, cuestionarios, dianas,...
Herramienta de enseñanza que recoge todas aquellas evidencias ( experiencias, documentos, imágenes, productos) que permiten al alumnado y al profesorado conocer de manera más precisa los avances y logros del proceso de aprendizaje, en relación a los objetivos y criterios de evaluación establecidos previamente.
Características:
- El alumno/a tiene un papel fundamental en el proceso.
- Permite al alumnado ser consciente de su propio aprendizaje.
- Permite la integración de la evaluación por competencias.
- Es una herramienta flexible y abierta.
- Favorece la creatividad.
- Propicia la reflexión y el pensamiento crítico.
- Favorece la participación y cooperación.
- Promueve procesos meta cognitivos.
- Favorece la responsabilidad, autonomía e iniciativa personal
Rúbricas
Herramienta para evaluar, medir el trabajo realizado, basado en una serie de criterios establecidos.
Rubistar:http://rubistar.4teachers.org/
• Análisis de datos:
- Evaluación criterial. El referente de comparación de datos es el propio alumno/a.
- Evaluación normativa: El referente de comparación es el nivel general del grupo o Comunidad
Formas de Evaluación
• Heteroevaluación
Consiste en la evaluación que realiza una persona sobre otra en cuanto a su trabajo, actuación, rendimiento, etc.
Es la evaluación que habitualmente realiza el docente con los estudiantes.
El alumno/a: ____________
o ¿Acepta la forma de pensar de sus compañeros/as?
o ¿Participa de forma activa en el trabajo de equipo?
o ¿Respeta los turnos de participación?
o ¿Toma conciencia de sus actitudes y sus consecuencias?
o ¿Valora el trabajo de los demás?
o ¿Asume con responsabilidad sus tareas?
• Autoevaluación:
La capacidad del sujeto para juzgar sus logros respecto de la
tarea asignada. Significa describir cómo se consigue el objetivo,
cuándo, cómo sitúa su propio trabajo respecto al de los demás y
que puede hacer para mejorar.
tarea asignada. Significa describir cómo se consigue el objetivo,
cuándo, cómo sitúa su propio trabajo respecto al de los demás y
que puede hacer para mejorar.
o ¿Acepté la forma de pensar de mis compañeros
o ¿Colaboré con las tareas que me fueron asignadas?
o ¿Participé en forma activa en el trabajo de equipo?
o ¿Respeté los turnos de participación?
o ¿Tomé conciencia de mis actitudes y sus consecuencias?
• Coevaluación
Consiste en la evaluación mutua de los compañeros/as, en
relación a una actividad o un trabajo determinado realizado
entre varios.
Consiste en la evaluación mutua de los compañeros/as, en
relación a una actividad o un trabajo determinado realizado
entre varios.
o ¿Permite que los demás miembros del equipo expresen sus ideas?
o ¿Participa en actividades de beneficio común?
o ¿Valora el trabajo de los demás?
o ¿Asume con responsabilidad sus tareas?
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